3.发展性
初中数学深度学习的单元教学设计是一个整体化的教学设计，有些单元设计甚至是跨年级、跨章节进行的。因此，随着教师对数学知识内容理解的深入和教学实施过程的推进以及学生表现的变化，单元教学设计应该是不断改进和完善的动态发展过程。
（1）单元教学设计在实施过程中不断调整、变化，体现发展性。数学深度学习的单元教学设计中，单元学习主题确定后，单元学习目标随之确定下来，但是具体实施过程中会出现与以往教学设计不同的情况。
（2）单元教学设计在实施后反思再设计中体现发展性。单元教学设计实施后，需要教师对单元的整体设计进行全面的反思——从单元主题的选择、目标的确定、学习活动的设计以及评价的标准等方面开展。这个过程是教学不断改进的过程，也是教师自身发展的过程。
