讲座人：郭文祥

郑州市郑东新区教研室主任书记

郭书记语录：

（一）关于文本细读：

1.名师的文本解读在老师的意料之外。

2.一个老师对文本进行充分发掘，才能发挥其价值。

（二）语文课程的底层逻辑

包括两个方面，一个是教学内容的逻辑即文本逻辑，另一个是学生学的逻辑。

上课最好的状态就是有一种松弛感。

（三）如何引导学生的写作？

1.唤起学生的体验。

2.激发学生写的兴趣。

3.作文练什么？

（1）怎样准确表达自己的见闻感受？

（2）观察时要有感受、联想与想象，带着自己的心情去观察，通过联想和想象写出自己独特的感受。

（四）语文教学的起点

上语文课，语言文字是语文教学的起点。

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。

国家通用语言文字指的是普通话，它包括三个方面，即语音、语汇和语法。

通用文字指的是规范的汉字，包括正确的笔顺、笔画和结构。

语文课程要基于文字，回到文字。

语文不是一门学术分类意义上的学科，而是一门以语言文字为核心概念，杂糅了多个内容的综合性课程。其他非语言学科课程将语言文字作为教学的工具而不是目标，而语文课程将学习应用语言文字作为目标。

（五）好课的评价标准

1.好课的课堂必须有真实的学习过程；

2.有清晰的学习路径；

3.能够看到学生是如何学习的。

（六）语文课程要学什么？

1.创设合适的情境，教学生运用语言文字的方法。

2.让学生感知语文现象，发现运用规律，迁移形成个体语言经验。

3.学习知识，通过实践形成能力，综合运用提升素养。

（七）如何理解语言文字的运用？

1.语言文字的运用是实践的。

2.语言文字的运用是正确的，规范的。

3.语言文字的运用是有目的、个体性、有创意的。

4.语言文字的运用是综合的。

通过听郭书记的解读，我们知道教语文最重要的是教孩子学会运用祖国语言文字，正确运用语言文字进行表达和创造。