今天我去听了二年级王梦丹老师的一节数学课，王老师讲的是第二单元的“加减混合运算”。加减混合的口算学生在一年级时已经接触过，所以这节课王老师从复习入手，这样就为学生架起了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。

接下来，王老师利用学生熟知的公共汽车上、下车生活情境图引出加减混合计算。先让学生说出下车后有多少人，如何列式，再说出再次上车后又有多少人，先分步计算，再引导学生说出综合算式，即简便算法。这类混合计算是在连加、连减基础上完成的。所以王老师让学生独立计算,而她及时巡视,一方面,发现学习有困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导;另一方面,了解学生在计算中出现的问题,准备下一步组织学生交流。然后请学生上台板演，对于可能会有出现的书写格式错误，由其他学生进行评价。这个环节王老师大胆的采用了知识迁移、类推的方法让孩子们合作探究，然后老师的适时引导。待同学们都完成任务后，王老师适时来了个算法小结:加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。这种方法不仅拓展了学生思维，同时在还进一步巩固了无小括号的加减混合运算的计算方法。

然后，王老师直接出示带有小括号的算式，让学生跟上一题的算式进行比较，在对比中感受小括号的作用，体会运算顺序的不同。在笔算时重点引导学生讨论含有小括号的加减混合运算有没有简便写法，充分引导学生灵活运用所学知识。

今天的课还是比较顺利的，孩子们对两位数加减的竖式计算方法掌握得也比较理想。只是在实际计算过程中，错误率还是较高。主要是抄错数字、抄错运算符号、忘记进位或退位、只写了第一个算式忘记第二个算式等等，还有的同学掌握的不够灵活，能够口算的仍进行竖式计算。所以，在教学中，我们一定要督促学生在抄题、检查、灵活性培养上下功夫，帮助学生养成良好的学习习惯和良好的学习品质。