讲座人：郭文祥
郑州市郑东新区教研室主任书记
郭书记语录：
（一）关于文本细读：
1.名师的文本解读在老师的意料之外。
2.一个老师对文本进行充分发掘，才能发挥其价值。
（二）语文课程的底层逻辑
包括两个方面，一个是教学内容的逻辑即文本逻辑，另一个是学生学的逻辑。
上课最好的状态就是有一种松弛感。
（三）如何引导学生的写作？
1.唤起学生的体验。
2.激发学生写的兴趣。
3.作文练什么？
（1）怎样准确表达自己的见闻感受？
（2）观察时要有感受、联想与想象，带着自己的心情去观察，通过联想和想象写出自己独特的感受。
（四）语文教学的起点
上语文课，语言文字是语文教学的起点。
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
国家通用语言文字指的是普通话，它包括三个方面，即语音、语汇和语法。
通用文字指的是规范的汉字，包括正确的笔顺、笔画和结构。
语文课程要基于文字，回到文字。
语文不是一门学术分类意义上的学科，而是一门以语言文字为核心概念，杂糅了多个内容的综合性课程。其他非语言学科课程将语言文字作为教学的工具而不是目标，而语文课程将学习应用语言文字作为目标。
（五）好课的评价标准
1.好课的课堂必须有真实的学习过程；
2.有清晰的学习路径；
3.能够看到学生是如何学习的。
（六）语文课程要学什么？
1.创设合适的情境，教学生运用语言文字的方法。
2.让学生感知语文现象，发现运用规律，迁移形成个体语言经验。
3.学习知识，通过实践形成能力，综合运用提升素养。
（七）如何理解语言文字的运用？
1.语言文字的运用是实践的。
2.语言文字的运用是正确的，规范的。
3.语言文字的运用是有目的、个体性、有创意的。
4.语言文字的运用是综合的。
通过听郭书记的解读，我们知道教语文最重要的是教孩子学会运用祖国语言文字，正确运用语言文字进行表达和创造。