相信作为父母，您肯定希望孩子能喜欢阅读，并且能够阅读到更多有营养的书。可是，“喜欢阅读”与“有营养”，这便是两个最大的难题。
孩子们不喜欢阅读，那一定是书不合他们的口味，为什么不合他们的口味，可能的原因有：第一，书缺乏故事性，缺乏能够吸引他们兴趣点的故事情节。第二，深奥难懂、太过专业，书读起来比学习还累。第三，说教太多、难以理服人，无法让孩子们感同身受……原因一定不止这三条，但这三条确实比较重要。
“有营养”，这肯定是家长对“书”的期待，但营养到底是什么？可能就“仁者见仁，智者见智”了，有的家长觉得“道德”最重要，有的家长觉得“知识”最重要，有的家长觉得“行为习惯”最重要，有的家长觉得“意志品质”最重要，还有的家长觉得“见识认知”最重要。在我看来，“意志品质”和“见识认知”更重要一些，因为这两个是最为基础、最不易获得的东西。
那怎样一本书，“孩子会喜欢”并且“有营养”呢？第一，要看它的故事性如何，故事是不是有趣，是否充满了让人意想不到的情节、引人入胜的画面，等等。第二，是不是读起来轻松愉快，“简明易懂”。第三，是不是能够与故事主人公等产生情感共鸣、精神共振。第四，有没有向孩子们传达符合他们认知特征的知识，比如科学知识、社会知识、安全知识等。第五，有没有注重培养他们的意志品质和提高他们的认知水平。当然，这些要求需要很合理科学地融入到书的故事情节当中，而不是“硬塞直给”。
以上只是本人的一些见解，对不对的，留待大家评判。但这也是本人组织策划相关图书的一个基本思路，并在这样的指导下，联合作者“问来问去”出版了“科普+科幻”文学读物“远古探险系列”的第一本《远古探险记：从三叶虫到恐龙》。它拥有以下几个特点：
第一，追求故事性。
本书讲述了探险小队10次乘坐时光机穿越时空到达10个不同地球地质世代，进行科学考察任务的故事。
所有任务，都有着连贯一致的科考目标——收集记录远古生物信息，每次科考，都会到达全新的地球世代，面临全新的地球环境，应用很多新的探险装备，但会遭遇并应对不同的意想不到的危险和无法预料的事故，如火山、地震、潮汐、雪崩、山洪、巨虫、怪鱼和恐龙等自然灾害和怪物猛兽，以及队员失踪被困，装备操作失当，工具失效等意外，可以说整个过程充满了刺激与惊险，故事读起来便不愿停下，非常适合小朋友们阅读。这在已知的小学生读者中已经得到了验证。
第二，追求科普性。
在《远古探险记：从三叶虫到恐龙》中，作者引入了大量的地质、气象、力学、机械、通信、生物学等方面的科学知识，这些知识是随着探险活动的故事展开而应用在实际“工作”中的。它们出现得很合理、被解释得很清晰，也很容易被理解和接受。比如，一个“空化锤”的武器，为什么只能应用在水中，而不是空气中，作者既解释了其作用机理，也指出了生物界的实际例子——螳螂虾使用大前鳌敲碎贝类的过程。相信会给小读者们留下深刻的印象，并激发大家继续探索物理世界的兴趣。
第三，追求科幻性。
科学永远是“有限的认知+有限的想象（或部分的假定）”，“想象”是科学的重要组成部分，所以作者聚焦科幻，以培养小朋友们的科学想象能力。
远古探险涉及时空穿越、对应时光倒流，没有幻想，“探险”无法完成。所以，作者幻想出了超级“人造太阳”，由其作为穿越时光机的动力装置；描绘了地球10个世代的自然环境和各类古生物特征及习性，想象了各类艰难的探索过程；引入了基因探测仪、超声武器、空化锤、无人飞机、智能机器人等高科技工具，辅助完成探索工作。这些既源于作者地质工作实践和当下的高科技成果，也有很多合理科学的新想象，让探险过程充满了乐趣与刺激、惊险与挑战，自然也有了实战科普的意义。
第四，插图丰富精美。
为了呈现最佳的视觉效果，作者经过各种尝试，多渠道比对，为全书配置了104张精美图片，包括地球远古时代的环境想象图、古生物图、装备图等等，后辅之精心设计，完美地补充了远古地球和古生物的想象图景，使图书在具有可读性的前提下，又具有了更多的观赏性，有利于读者更深入了解古地球、古生物的各类知识。
第五，注重培养科学精神。
对未知的好奇精神、探险精神，对已知的怀疑精神，对科学的审慎精神，都是科学精神的重要表现。书中，小队员们在历次探险过程中，总能表现出强烈的求知欲望，展现出对新世界、新事物的好奇，并且勇于冒险、勇于探索，还通过实践活动，如应对台风技能培训、武器失效、认知反思等，呈现了独立思考、敢于质疑与不盲目自信的可贵品质，相信这些也会给小朋友们带来启发。
第六，注重培养团队精神。
10次科考任务，都由探险小队协作完成，每人承担不同的角色，有领队、基因测序员、飞行器操作员、救生员和后勤保障员，每个人职责不同、作用不同，大家互相配合完成各项探险任务。在这个过程中，大家会遭遇各种困难和挫折，也会面临各种人身安全问题，不过小队员们充分发挥了团队精神，互相提醒、共同协作、及时补台、充分信任、永不言弃，展现了勇气、爱心、智慧与担当。相信这些会帮助小读者们能够更好地融入团体，并在其中发挥出重要的作用。
第七，注重安全意识培养。
“远古探险”，是更危险的探险，所以安全问题，是第一重要的问题。作者在10次的探险活动中，通过探险小队遭遇的各类危险状况，如地震、火山、低温、雪崩、野兽侵袭等，不断地提醒小朋友们要时刻注意安全，增强他们的安全意识。在书中，还通过故事情节引出并列明了游泳、应对台风等方面的注意事项及安全措施，以加深孩子们的记忆和理解。此外，通过装备失效、工具失灵等情形，向孩子们传达了“科技并非万能的”理念，也让孩子们能够认识到没有100%有效的安全防护措施，时时用心才最重要。
最后，向大家介绍一下作者“问来问去”其人。这是一个“80后”，越过了不惑之年，经历了酸甜苦辣，是一位小学生的父亲，他写作《远古探险记：从三叶虫到恐龙》的目的之一，便是给自己的女儿一本更好的读物，现在看来，他目的达到了。这也是这本书值得大力推荐的重要理由。
最后强调一下《远古探险记：从三叶虫到恐龙》的“推荐理由”：这是一本孩子们喜欢阅读的书；这也是一本“富有营养”的书；这还是一本父亲写给自己女儿的书！