实施背景：自理能力是幼儿应具备的基本品格，收纳能力更是重中之重，在日常生活中成人往往对此认知不足，从而造成幼儿的自理能力和收纳能力的缺乏。3到6岁是儿童好习惯的重要养成阶段，但是很多家长没有培养儿童好习惯的意识，而在幼儿园中，虽然有习惯养成的教育，但是落实效果，有时候会和现实有所出入幼儿好习惯的培养，需要在幼儿园从日常生活以及一日生活并从幼儿教育的角度出发，形成环境下，幼儿好习惯的实践氛围，提醒督促如此才能使之习惯养成教育有所成效。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿在成长中要学会关心，尊重他人，建立社会方面，人际交往能力不同年龄段的幼儿要建立不同的好习惯和能力，例如大班的儿童应当做到礼貌交往尊重为大家提供服务的人以及在生活习惯和自理能力方面，比如不挑食不浪费粮食能整理好自己的玩具，能够规律地进行作息和控制自己的行为，但是很多幼儿还没有养成以上这些好习惯。
区角活动是幼儿特别喜欢的活动，由于活动选择的自主性、使用材料的随意性，随之而来的问题也凸显出来，特别是活动材料，由于幼儿反复的操作，不仅材料出现破坏严重，而且活动后更是乱糟糟一片，有人玩，无人收，造成的活动区非常的凌乱不堪不仅影响了活动室的整洁，而且给下次游戏是带来了许多的麻烦。
案例实录：这天在活动区孩子们在收玩具的时候茜茜说：“老师他们都不按照标识照片来放，只有我按照标识的照片来放了。”我说：“我来了解一下这个情况。”说完后我看到孩子们确实都在乱塞，不管每个方格里放什么颜色和形状的积木拿到手就放到了空的位置，导致了整个建构区的柜子里特别的乱。我又来观察了，孩子们他们都是迅速地放下手里的玩具开始自己归纳整理，但是有少部分的孩子仍然在玩手里的东西在同伴和老师的交流下，很快也进入了整理队伍，我看到幼儿将积木块能够大部分地放进对应的收纳盒和柜子里，但是有很多小朋友将不同类别的物品混在一起并且出现了争抢收纳位置或相互指责的现象，我听到硕硕说：“哎，这个可不是放那里的，你快给我。”另一个小朋友说，时间来不及了，我随便放一下就可以了。孩子们还说：“地上这些柜子里面已经完全放不下了，这可怎么办？”最后活动区收拾，整理结束时，我看到建构区玩具完全是非常的混乱，地上更是散落着七零八落的各种积木，有大有小。虽然效率非常高区域整理得不够彻底，更发现孩子们之间是没有分工的，都是自己收自己的，导致后面的大型积木散落了一地，没有人收。
于是我随手拍了下来七零八落的建构区，在活动区讲评的时候，我引导孩子来观看这张图。
我说：“孩子们，你们看到这张照片心里有什么样的感受呢？”橙子说：“怎么会这么乱呢”我还听到有的小朋友说我连进都不想进这个区域了，找个玩具都找不到。孩子们七嘴八舌都觉得这个活动区很乱，而且这样找到积木的效率并不高很多小朋友第二天不会选的这个区域，于是我坚持积极引发孩子们思考，这样收拾完之后会出现什么样的后果？小酒说：“老师，我觉得这样收拾非常的不合理，很多小朋友都把积木乱塞，下次再玩时就会找不到了”舒婷说：“还会出现掉下玩具在地上，发出非常大的声音，这样会吓到小朋友。”梓鑫说：“玩具摆放的不合理，地上的玩具已经塞不进去了。”于是我把问题抛给孩子那应该怎么办？大班儿童应该具备有解决问题的能力，尤其对于孩子的解决问题能力是在日常生活和教育契机发生时进应引导孩子开始独立解决问题，又尝试大胆的去合作，把问题抛给孩子们，或许他们会完成的让成人意想不到。那怎么可以收的更加的效率好，而且有能收拾的准确，并且不占很多位置。我们就这一问题开启了讨论，孩子们先和身边的小朋友进行了讨论，接着是分享环节，卓妍说：“在当老师听到放音乐时，我们都一块儿提醒收玩具不能出现还在玩的小朋友有一起干，这样才会收的更快。”我说是个好办法。源铭说：“在收的时候和小朋友进行分工合作，比如谁搭建的什么就收什么。”孩子们表示认同都点了点头。安安说：“老师我知道了，让小朋友在收的时候一定要注意标签贴上的积木形状千万不要放错，这样小朋友们在玩的时候我就能快速地找到。”我提出了疑问，那还有一些没有贴标签图的格子应该怎么来放置他们呢？在这时候孩子们就开始七嘴八舌说，格子不够的声音，我说那我们来建构区观察一下，经过孩子们的亲身实践和观察，他们发现平时他们一直收放的格子里边儿，其实它的高度是没有被利用起来的。雨萱说，老师那在上面空的位置可以在放一些积木块。于是我们动手开始尝试怎么能够利用有限的空间尽可能的摆放更多的积木。孩子们开始动手尝试并思考，很快她们在多次尝试下发现，可以通过叠放以及三角形对角放还有交错放置都可以省不少的空间，于是我们开始收纳整理。
很多孩子开始自己尝试进行叠放。在结束时，我们回到座位上开始总结，沁童说，在听到音乐时，小朋友快速来整理，并且谁负责搭建谁负责收拾在最后时候可以进行帮助他，并且在的过程中，按照标识图来进行归纳，收的时候一定要注意叠放，并且要注意安全。杨帆来补充了一下三角形的积木，可以进行角对角的叠放，并且在长木条上方空置的位置放上半圆，这样都可以放进去了。最后我进行了总结：在收玩具是听到老师播放的音乐，孩子们应该迅速放下手里的玩具进行分工收纳整理，可以采用协商合作的方式，先从外往里来收，收的时候可以先考虑大积木优先收拾，并且按照表示图正确的摆放，最后再进行叠放。在每次的区角活动中可以请幼儿轮流担任管理员，成为小主人，从自身感受出发，提醒与监督同伴收拾整理一次来培养幼儿的责任感及交往能力。幼儿之间的监督，能让他们的规则意识日益增强，及时准确地评价会给孩子良好的习惯持之以恒，每次活动结束时，我也会对孩子进行鼓励收拾的真快，摆放的整齐两个合作的真棒，会让孩子获得极大的满足对他们的行为进行一个正强化，从而使他们更加努力的做好每一件事情。
案例反思：活动结束之后我进行了反思教师在要求幼儿说玩具时应该适当提供时间和空间满足他的需求，让他们完成自己的探索，并且会通过一些绘本故事等，让幼儿了解时间流逝和珍贵通过音乐提醒这样幼儿就会有充分的时间在过程中要及时发现幼儿的情感和情绪上的压力，促进班级的团结，并且在过程中引导幼儿合理的定制玩具规则，避免争夺引导幼儿在过程中充分沟通和小朋友之间体现尊重，让孩子能够懂得如何尊重他人的意见和需要，并且也了解如何表达自己的想法和意见，从而也培养孩子的表达能力以及团队合作的重要性，同时让幼儿感受到被认可，从而更加愿意合作兽玩具在家园合作是要培养幼儿也力所能及地收拾自己的玩具，并开展针对性的教育。
玩具收纳整理一直是幼儿园，大班中非常重要的一个环节，通过玩具收纳整理活动，幼儿能培养收纳整理能力，提高动手能力，合作精神障碍，大班幼儿注意力和耐心有限，很难长时间的保持专注，借助方法和规则意识，培养大班幼儿收纳玩具能力是一种很有效的办法，可以激发幼儿的兴趣可以锻炼幼儿的动手能力和合作精神。