作为中国社会科学院大学商学院教授、中国社会科学院大学国家治理现代化与社会组织研究中心主任，徐明以独特的教学风格扎根三尺讲台，默默耕耘育人事业。他在课堂上善于将科学探索与教育教学相结合，将理论知识与实践应用相结合，既注重传授知识，更注重启迪学生思考。
徐明主讲的“组织行为学”课程在首届中国社会科学院教育教学奖评选中荣获“一流课程”荣誉，这也是唯一获得表彰的研究生课程。这位始终坚守“为党育人、为国育才”初心的教育工作者坚信：只有让理论照亮现实、科研反哺教学，才能为学生打开探寻真理的大门。
坚持问题导向 做顶天立地社科人
走进徐明的课堂，就会立刻被其浓厚的思辨氛围和鲜活的案例分析所吸引。他常常将亲身经历引入课堂，为理论赋予“温度”。一次，在讲授“主动性人格”这一重要的组织行为学概念时，他分享了自己为一家国企做管理咨询的实践案例。这家企业希望制定绩效薪酬方案，却忽略了作为基础工作的岗位说明书。徐明利用一次食堂的偶遇，主动与该国企聘请的资深顾问沟通。他笑着回忆道：“我当时直接端着饭坐到他旁边，和他聊了大约半小时，将问题讲清楚了，这才有了后续的正式汇报，最终该国企调整了需求方案，问题得以顺利解决。”学生们反馈，如果只看课本中的二手案例，很难了解案例背后的曲折故事。徐明认为，通过真实案例的剖析讲解，学生对知识的理解会更加透彻，认识问题、分析问题的能力也会得到有效提高。
课堂上，徐明注重将理论与实际相结合；课堂外，他将科研与教学紧密融合。他在指导研究生时经常强调，科学研究应“顶天立地”，我们一定不能脱离中国式现代化如火如荼的建设大背景，只有找准问题，才能有效运用理论加以解决。怀着这种信念，他把课堂教学搬到社会现场，以科研带动教学。为调研基层治理实际情况，他带领学生用两年时间跑遍了北京市16个区的46个社区。此后，他又率队赴江西、贵州、广东、江苏、浙江等多个省份调研，将科教融合落实在更广阔的祖国大地上。正是凭借这股认真做学问、认真教书育人的韧劲，他和他的团队获取了丰富的一手资料，提出了有深度、有分量的政策建议，同时也在实践场景中培养了人才。
保持战略定力 做“长期导向”的践行者
面对新兴技术蓬勃发展的时代浪潮，徐明认为，新技术无疑是赋能课堂的有力工具。例如，可以利用人工智能技术为学生量身打造学习路径。虚拟现实能创建高度逼真的组织场景，让学生身临其境地体验群体决策、冲突处理等过程，增强学习沉浸感。徐明也思考着组织行为学课程内容本身的变革，他提出，人工智能时代人力资源管理面临“双重对象”——既要管理人，也要管理智能机器。他时常和学生探讨如何在“人与机器共事”的环境下重塑未来领导力。
与此同时，徐明认为，在技术变革时代，更要坚守教育初心。他将个人在课堂上向学生传授的能力归结为三种：问题识别能力、持续学习能力和保持战略定力的能力。他深知，在瞬息万变的环境中，首要的是要找到事物的主要矛盾，并加以识别；要有永不枯竭的学习能力，摒弃“人过四十不学艺”的古训，坚持“活到老学到老”的长期导向；在中国式现代化进程中，我们在工作、学习和生活中只有保持战略定力，才能坚持自我、应对各种风险挑战。
“DeepSeek公司对创新的执着追求和对国产算法长期投入的坚守，让我深刻意识到，创新和发展并非一蹴而就。”徐明由DeepSeek反思自己的教学：“我要以长远的视角去设计教学内容，思考如何引导学生树立长期导向的学习态度，培养他们在知识积累和能力提升上的耐心与毅力，为他们的未来发展播下坚韧的种子。”
坚定红色信仰 做年轻一代成长的支持者
学生们带着他的教诲从课堂走向祖国的天南海北，在各自岗位上以长期导向的姿态奉献着、奋斗着，这是令徐明最为欣慰和自豪的。“我首先是共产党员，然后才是教师。在教育和培养学生的过程中，我内心始终坚持八个字：‘为党育人、为国育才’。”他鼓励学生用自己独特的视角、维度去观察世界，他将袁隆平先生的“禾下乘凉梦”作为自己做好科研教学的目标参照，认真做好科研，以科研促进教学，培养建设中国式现代化所需要的人才。
“让每个课堂都成为连接当下与未来的纽带”，是他对教育的理解，在他身上体现出了一名人民教师对党的教育事业的热忱与担当。他以“五融一体”的教学实践诠释了如何让课堂焕发生命力，以问题为导向的科研探索展现了知识分子心系家国的情怀，又以深刻的前瞻思考顺应教育的未来发展。从三尺讲台到广阔社会，他用实际行动践行着“为党育人、为国育才”的神圣使命。
在徐明看来，教育的意义远不止于传授专业知识，更在于点燃年轻一代心中的理想火炬，赋予他们立足长远、报效祖国的能力和信心，以科教融合为他们探寻真理之光提供有力支持。这正是他作为一名人民教师最深沉的期望，也是他孜孜以求的育人之道。
中国社会科学院大学/供稿
来源 ：中国社会科学报
责任编辑：王春燕
新媒体编辑：崔岑
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